NaturalMente15

8 n atural mente 15 ç sumario www.naturalmentemncn.org Para recibir un correo electrónico cuando salga el próximo número o darnos tu opinión escríbenos a naturalmente@mncn.csic.es como si fueran un módulo más de la exposición, llegando incluso a contar con una escenografía propia. Es habitual utilizar ejemplares pertenecientes a los fondos de las distintas colecciones del Museo así como materiales auxiliares adecuados a cada caso: utensilios científicos, material gráfico como fichas de trabajo diseñadas especialmente para el taller y documentos de consulta que contienen in- formación para dar respuesta a los interrogantes. Estas actividades, que se desarrollan desde el curso 1991/92, tienen como denominador co- mún su propuesta metodológica basada en pro- piciar la actividad y participación de los alumnos. Teniendo como referente el aprendizaje por des- cubrimiento dirigido, los asistentes son conduci- dos por un educador del Museo que ejerce como mediador en el proceso. Los niños desarrollan distintas tareas encaminadas a la adquisición de conceptos relativos al área de las ciencias de la naturaleza; procedimientos acordes con el méto- do científico; actitudes coherentes con el medio ambiente y aproximaciones, en la medida de lo posible, a la realidad del trabajo de los científicos y a las colecciones del Museo. Para los niveles superiores, se organizan en el Museo, talleres- laboratorio con casos prácticos, demostraciones y mayor contenido científico. Para realizar este tipo de actividades con alum- nos de educación infantil y primaria, se acordonan distintos espacios a lo largo de las exposiciones donde se realizan los talleres. Esta forma de simul- tanear diferentes actividades a la misma hora hace que, en ocasiones, lleguen a trabajar hasta 12 edu- cadores a la vez y el espacio se transforme en un lugar donde impera la interactividad. El 86% de los grupos escolares que visitan el Museo participan en alguna de las actividades del programa educativo. Además de los talleres, se continúa experi- mentando con nuevas propuestas que como la organización de congresos científicos para esco- lares, actividades nocturnas, la incorporación de las nuevas tecnologías y otros recursos artísticos como el teatro. Conclusiones El desarrollo y la evolución de la implementa- ción en el MNCN de los diferentes programas educativos de divulgación científica para escola- res debería servir de modelo para establecer criterios claros para diseñar programas que acer- quen la ciencia a los alumnos de manera espe- cífica y efectiva. Promover vocaciones científicas entre los más jóvenes, y captar y fidelizar al visi- tante adulto siguen siendo objetivos prioritarios en los museos de historia natural. Esta debería ser la apuesta de todo museo relacionado con la ciencia que quiera encontrar un lugar activo y asumir una actitud comprometida con la Socie- dad del Conocimiento n “Durante estas experiencias los alumnos se aproximan, en la medida de lo posible, a la realidad del trabajo de los científicos y a los ejemplares de las colecciones del Museo” El guiñol sobre la historia del museo / Alfonso Nombela Tomando notas entre los dinosaurios / Alfonso Nombela